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美國高職教育對我國地方高校轉型的啟示

文章作者:清旭科技 發表日期:2016年10月15日

美國高職教育對我國地方高校轉型的啟示
來源:中國教育報T|T
美國高等職業教育概況
    美國高等職業教育的培養目標是為社會提供既具備學術基礎又有實際動手技能的學生。職業教育分為高中階段和大學階段,高中階段開設的課程主要針對一些具體工作或特定行業。學生還可通過社區學院進行職業再教育。社區學院是美國高等教育的一大特色,其建立目標是為各類學生提供他們所需要的不同學習渠道。它既提供職業再教育,也提供職業技術教育,同時還可以與本科大學的課程銜接,為專科學生攻讀本科學位提供一個靈活平臺。
    如俄亥俄州立大學等四年制大學的不少學生在哥倫布社區大學修讀兩年的基礎教育課程,然后將學分轉回本校,在本校完成專業課程的修讀。北弗吉尼亞社區大學是一所位于美國首都華盛頓近郊的大型綜合社區大學,學校與弗吉尼亞州的所有四年制大學都有轉學協議,學生在這里通過基礎教育的課程學習和考試后,可以選擇轉至任意一所四年制大學進行本科學位的修讀。大學階段的美國高等職業教育可以提供專科或本科學歷。通過立法,學生可以在職業學校學習兩年的職業技能,后兩年在四年制本科大學加強加深對其技能的學術認識,從而達到提高自己綜合能力的目的。
    美國高等職業教育的特點
    第一,注重學生能力的培養。美國高等職業教育高度注重職業能力和綜合素質的培養,既從技能上培養學生,也從思維能力方面對學生進行培養,從而提高學生的綜合素質,以知識面寬和職業能力強來適應市場變化以及技術更新的需要。
    第二,注重師資隊伍的建設。高等職業教育教師的任職資格管理非常嚴格,有特定的資格要求和選聘流程。為了保證師資隊伍的質量,每年要對這些高等職業教育教師從教學科研以及為社會服務等幾個方面進行審核。此外,還從公司大量聘請有實際經驗的專業工作人員擔任兼職教師。
    第三,專業應用性強。美國的高等職業教育主要是培養社會需求人才,因此對專業的應用性要求較高,主要大專業類包括農業、可再生資源、通訊技術等諸多方面。
    對我國地方高校轉型發展的啟示
    今年6月全國職業教育工作會議召開,會議提出引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型,重點舉辦本科職業教育。為了盡快完成轉型發展,我國地方高校可以從以下幾個方面進行轉型:
    一是人才培養的轉型。為了實現學校辦學能更好地服務地方經濟社會發展,需要明確應用技術型人才培養的辦學定位,做到專業設置與地方主導產業對接,人才培養目標與行業需求對接,人才培養規格與工作崗位要求對接。
    二是專業結構和課程體系的轉型。為了適應經濟發展和產業升級以及技術進步的需要,我們要不斷地調整專業結構、改進課程體系、課程內容和教學方法,形成能適應發展需要的高等職業教育課程體系。
    三是師資隊伍培養的轉型。加大“雙師型”教師的培養力度,鼓勵青年教師到企業進行掛職鍛煉,學習和了解企業的專業需求,完善企業技術人員和高技能人才到高校擔任專兼職教師的相關政策,邀請他們作為兼職教師來承擔應用性較強的課程。
    四是產學研項目合作的轉型。為了更好地服務地方經濟社會發展,地方高校需要主動走出去,深入了解地方企業的需求和技術難題,大力推進產學研合作,堅持學校發展與地方發展互動,學科專業建設與地方成長互動,師生與企業社區互動,以地方特色為辦學特色。

 

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